STEs-Intersindical (STEs-i) ha dado a conocer los resultados correspondientes a la provincia de Cuenca del macroestudio estatal sobre las causas del malestar docente, un trabajo que pone de manifiesto el progresivo deterioro del clima de convivencia en los centros educativos públicos. Según los datos provinciales, el 86.71 % del profesorado encuestado en Cuenca asegura percibir un incremento de las agresiones verbales y/o físicas por parte del alumnado, frente a la media estatal, situada en el 83,15 %.
El estudio, realizado durante el mes de noviembre de 2025, se basa en miles de encuestas realizadas al profesorado de enseñanzas públicas no universitarias de todo el Estado. En el caso de Cuenca, los resultados reflejan una realidad preocupante, alineada con la tendencia estatal, con indicadores que confirman un escenario de creciente dificultad para el desarrollo de la labor docente.
Durante la presentación de los datos provinciales, se ha subrayado que el 81,65 % del profesorado de Cuenca valora el clima de trabajo en las aulas como conflictivo y/o complicado, en comparación con la media estatal (82,62 %).
En relación con las agresiones por parte del alumnado, el 86.71 % del profesorado de Cuenca percibe un aumento de las agresiones verbales y, en algunos casos, físicas, una percepción que se sitúa frente a la media estatal (83,15 %) y que evidencia un problema estructural que afecta también a los centros educativos de la provincia.
Asimismo, el estudio indica que el 79,11 % del profesorado de Cuenca se muestra de acuerdo con la afirmación de que se están incrementando las agresiones verbales y/o físicas por parte de las familias, un dato que se compara con el promedio estatal (76,66 %) y que contribuye a incrementar la tensión diaria en los centros educativos de la provincia.
Desde STE-CLM han advertido de que este contexto tiene un impacto directo en la salud del profesorado. “Queremos enseñar sin tener que tolerar insolencias, desconsideraciones u ofensas, y sin sentirnos desprotegidos ante situaciones de conflicto cada vez más habituales”, han señalado. En este sentido, han añadido que “la normalización de estas conductas está generando un desgaste profesional insostenible y un aumento preocupante de las bajas laborales”.
RATIOS ELEVADAS, BUROCRACIA EXCESIVA Y FALTA DE RECURSOS
Otro de los ejes centrales abordados es el impacto de las condiciones estructurales en la labor docente. El 90,51 % del profesorado de Cuenca se muestra en desacuerdo con que las ratios actuales permitan una atención adecuada a un alumnado cada vez más diverso, en comparación con la media estatal (91,83 %).
A esta situación se suma una sobrecarga burocrática que el 95,57 % del profesorado de Cuenca considera asfixiante y perjudicial para su labor docente, en relación con la media estatal (95,74 %).
“La burocracia también está devorando en Cuenca el tiempo que debería destinarse a enseñar, preparar clases y acompañar al alumnado”, han señalado desde el sindicato, alertando de una situación cada vez más difícil de sostener.
FALTA DE RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL, SALARIAL Y DE DIGNIDAD PROFESIONAL
El estudio refleja igualmente una profunda sensación de desvalorización profesional en la provincia. El 49,37 % del profesorado de Cuenca considera que las familias no valoran su trabajo, en comparación con el dato estatal (46,26 %). Además, el 81,65 % afirma que la Administración no le respalda lo suficiente, frente a la media estatal (85,83 %).
En el ámbito salarial, el 91,14 % del profesorado de Cuenca considera que su salario no se ha revalorizado lo suficiente conforme al IPC, en comparación con el 91,89 % estatal, mientras que el 86,71 % estima que el salario docente actual no es el adecuado, frente al promedio estatal (88,34 %).
CONCLUSIÓN: RIESGO REAL DE ESCASEZ DE PROFESORADO
Como conclusión, STE-CLM ha advertido de que solo el 62,03 % del profesorado califica su trabajo como digno, en comparación con el dato estatal (56,60 %), lo que evidencia el deterioro global de la profesión docente. Durante la presentación, la organización sindical ha alertado de que, si no se adoptan medidas urgentes para mejorar las condiciones laborales, salariales y de convivencia en los centros educativos, el sistema educativo público se enfrenta a un riesgo real de escasez de profesorado, especialmente en Secundaria y Formación Profesional.
